Problemlösende/ technologische Projekte
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Basiskompetenzen für Lese-Rechtschreibleistungen (BAKO 1-4; Stock, Marx & Schneier, 2017) ist die Erfassung der phonologischen Bewusstheit von Kindern im Grundschulalter. Das Verfahren dient der Ermittlung von Ursachen für Lese-Rechtschreibstörung, insbesondere zur phonologischen Bewusstheit. Hierunter versteht man die Fähigkeit, Sprachlaute (Phoneme) zu erkennen und Wörter verändern zu können
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Menschen mit psychischen Belastungen erleben spezifische Einschränkungen und Herausforderungen. Diese Auffälligkeiten im Verhalten und Erleben führen zu Teilhabeeinschränkungen. Ein Projekt analysiert Lebensverläufe bei psychischen Belastungen, um präventive Schlussfolgerungen zu ziehen.
Die CONTOC-Studien erheben mit einem internationalen Forschungskonsortium in ökumenischer Ausrichtung die digitale kirchliche Praxis unter den Bedingungen der Corona-Pandemie sowie bereits mit einer weiteren Folgestudie (CONTOC2) nun die Nachhaltigkeit von digitalen Transformationsprozessen nach COVID.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Im Projekt “Corona und Berufsausbildung” werden psychische Belastungssituationen von Auszubildenden im dualen System untersucht. Dabei werden die erlebten und gewünschten Unterstützungsmaßnahmen an Berufsschulen und Betrieben analysiert. Die Ergebnisse sollen Empfehlungen zur Prävention von psychischen Belastungen in der dualen Berufsausbildung liefern.
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Ein intelligentes tutorielles System zur Verbesserung des Leseverständnisses von Schülerinnen und Schülern von der 5. bis 12. Klasse
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätssyndrom-Testsystem für Kinder zwischen 6 und 12 Jahren (ADHS-Test 6-12; A. Lenhard & Lenhard, 2023) ist ein neuartiges Testverfahren zur Diagnose von ADHS, das subjektive Urteile (Eltern- und Lehrkrafturteil) sowie computerbasierte Maße der Aufmerksamkeit zu einem normierten Gesamtergebnis kombiniert
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Das LRS-Screening - Laute, Reime, Sprache - Würzburger Screening zur Früherkennung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Der Deutschtest für neunte und zehnte Klassen (DT 9–10; Segerer, Lenhart, Marx & Schneider, 2023) ist ein fortschrittliches Werkzeug zur Erfassung der Deutschkompetenz von Schülerinnen und Schülern
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Der Einstufungstest für Deutsch als Fremdsprache (E-DaF; W. Lenhard, Lenhard & Bender, 2024) ist ein ökonomisches Verfahren zur Erfassung der Deutschkenntnisse für die Kompetenzniveaus A1 bis B2 gemäß dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GeRS).
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Fehleridentifikationstest – Rechtschreibung für neunte und zehnte Klassen (R-FIT 9–10; Lenhart, Segerer, Marx & Schneider, 2020) ist ein effizientes Instrument zur Bewertung der Rechtschreibkompetenz von Schülerinnen und Schülern. In nur sechs Minuten Bearbeitungszeit ermöglicht der R-FIT 9–10 eine objektive, zuverlässige und valide Messung der Fähigkeit zur Fehleridentifikation, die als Indikator für allgemeine Rechtschreibfertigkeiten dient
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Leseverständnistest für Erst- bis Siebtklässler - Version II (ELFE II; W. Lenhard, Lenhard & Schneider, 2017) ist ein bundesweit normierter, sehr weitverbreiteter Lesetest, der sowohl das Leseverständnis als auch die Leseflüssigkeit erfasst. Der Test ist die Nachfolgeversion von ELFE 1-6. ELFE II kann vom Ende der ersten bis zum Beginn der siebten Schulklasse zu einem beliebigen Zeitpunkt des Schuljahres eingesetzt werden.
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Der Peabody Picture Vocabulary Test - 4. Ausgabe (PPVT-4; Dunn & Dunn, 2007) ist ein international anerkanntes und weitverbreitetes Standardinstrument zur Untersuchung der Wortschatzentwicklung. Die deutsche Fassung des PPVT-4 (Deutsche Adaption von A. Lenhard, Lenhard, Segerer & Suggate, 2015) orientiert sich eng an der Originalfassung und dient der Erfassung des rezeptiven (Hör-)Wortschatzes von Kindern im Alter von 3 Jahren 0 Monaten bis 16 Jahren 11 Monaten.
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Der Würzburger Vorschultest (WVT; Endlich, Berger, Küspert, Lenhard, Marx, Weber & Schneider, 2017) ermöglicht im letzten Kindergartenjahr eine umfassende Erfassung früher schriftsprachlicher und mathematischer Fertigkeiten und Kompetenzen.
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Prozessbezogene Diagnostik von Lesefähigkeiten in Grundschulalter (ProDi-L; Richter, Naumann, Isberner, Neeb & Knoepke, 2017) ist eine computergestützte Testbatterie im Hogrefe Testsystem (HTS), mit der individuelle Leistungen in zentralen kognitiven Teilprozessen des Leseverstehens bei Grundschülerinnen und -schülern der Klassenstufen 1 bis 4 differenziert erfasst werden können.
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Die Würzburger Rechtschreibtests (WÜRT 1 und WÜRT 2; Trolldenier, 2014) sind normorientierte Schulleistungstests zur Erfassung der lehrplangemäßen Rechtschreibfähigkeit bei Schülerinnen und Schülern der 1. und 2. Jahrgangsstufe. Sie können sowohl in der Grundschule als auch in den entsprechenden Jahrgangsstufen der Förderschule eingesetzt werden.
Lehrstuhl für Psychologische Ergonomie
Wir haben in Kooperation mit der Stadtteilbücherei Hubland und dem Quartiermanagement im Rahmen eines neu gegründeten Nachbarschaftstreffs gemeinsam mit Anwohnenden aus Würzburg einen hybriden Briefkasten (genannt hubbel) zum Informationsaustausch am Hubland entworfen, getestet und aufgestellt und wissenschaftliche Publikationen erstellt. Der hubbel steht über das Projektende hinaus seit zwei Jahren am Hubland, wird von Anwohnenden betreut und unterstützt die lokale Partizipation im öffentlichen Raum.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Im Rahmen der Digitalisierung in der Beruflichen Bildung entwickelt das Berufsförderungswerk Würzburg innovative Ansätze zur beruflichen Eingliederung von Menschen mit Blindheit und Sehbehinderung. Während der Corona-Pandemie wurden erweiterte digitale Lehr- und Lernformate über 18 Monate evaluiert, um die Wiedereingliederung zu optimieren und Impulse für wohnortnahe Rehabilitation zu geben.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Das Caritas-Don Bosco Berufsbildungswerk Würzburg bietet Berufsvorbereitung und -ausbildung an. Ein Projekt analysierte den Dropout in der Berufsausbildung innerhalb der Berufsbildungswerke. Ziel war es, Erkenntnisse zur vorzeitigen Beendigung des Ausbildungsverhältnisses zu gewinnen und diese in die bundesweite Diskussion zur beruflichen Ersteingliederung einzubringen.
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Ein tabletbasiertes Programm zur onlinegestützten Lerntherapie bei Rechenstörung und zur Förderung mathematischer Kompetenzen
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Um Kindern mit Lernschwierigkeiten eine zielführende Förderung zu ermöglichen, sind wissenschaftlich fundierte und evaluierte Programme unerlässlich. Am Lehrstuhl für Psychologie IV wird kontinuierlich an der Entwicklung derartiger Interventionsprogramme gearbeitet. So entstanden ein tabletbasiertes Programm zur onlinegestützten Lerntherapie bei Rechenstörung (Eckis Würfelkosmos), das silbenbasierte Trainingsprogramm Lesen mit Willi Wortbär, die Lesespiele mit Elfe und Mathis, und viele mehr.
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Wir möchten durch unsere Forschung Bildungsprozesse nachhaltig verbessern, indem Lernprobleme wie LRS, Rechenstörung und ADHS frühzeitig erkannt werden, um betroffene Kinder und Jugendliche gezielt fördern zu können. In jüngerer Zeit wurden am Lehrstuhl für Psychologie IV u.a. folgende Testverfahren entwickelt: Einstufungstest Deutsch als Fremdsprache (Lenhard, Lenhard & Bender, 2024), LONDI 1-4, ein tabletbasiertes psychologisches Testverfahren zur Ermittlung grundlegender Fähigkeiten im Lesen, Rechtschreiben und Rechnen in der Grundschule (Endlich et al., 2024), der ADHS-Test 6-12 (A. Lenhard & W. Lenhard, 2023), und viele mehr.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Im Projekt “EVABI” analysierte der Berufsbildungsbereich der Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM) über zwei Jahre hinweg individuelle Berufliche Bildung für Menschen mit Behinderung. Dabei wurden die harmonisierten binnendifferenzierten Bildungsrahmenpläne der Bundesarbeitsgemeinschaft (BAG WfbM) evaluiert, um die Prozess- und Ergebnisqualität von Bildungsangeboten zu untersuchen.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
SeELe, das Programm für sozial-emotionale Entwicklung mit Lernleitern, unterstützt Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I. Durch einen anschaulich gestalteten Plan werden sie in abwechslungsreichen Aktivitäten begleitet – ob in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit. In 16 Meilensteinen behandelt SeELe vielfältige Themen wie Kooperation, Kommunikation, Emotionen, Beziehungen und Konflikte. An der Mittelschule Weißenburg wurde das Programm über zwei Jahre erfolgreich durchgeführt, inklusive regelmäßiger Befragungen zur Emotionsregulation.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Der private Schulträger Caritas Schulen gGmbH und der Caritasverband Würzburg e.V. richteten eine Projektstelle Inklusion ein, um den inklusiven Entwicklungsprozess der Schulen zu unterstützen. In einer Arbeitsgruppe wurden Fragen zur inklusiven Schulentwicklung erörtert und erste Impulse entwickelt. Ein Forschungsprojekt evaluierte den aktuellen Stand der inklusiven Schulentwicklung in drei Fördereinrichtungen des Trägers und leitete Empfehlungen für die weitere Entwicklung ab
Im Rahmen von Forschungsprojekten erforscht(e) der Lehrstuhl für Psychologie III mit dem SKZ Würzburg Fragen der Wahrnehmung von Kunststoffprodukten. Die Erkenntnisse kommen vorwettbewerblich (über)regionalen Unternehmen der Kunststoffindustrie zugute.
Juniorprofessur für Sozialwissenschaftliche Nachhaltigkeitsforschung
Für das Forschungsprojekt „Wir in Würzburg – Befragung zum Zusammenhalt in Stadt und Landkreis“ befragt die Professur für Sozialwissenschaftliche Nachhaltigkeitsforschung der Julius-Maximilians-Universität Würzburg in Kooperation mit dem Smarte Region-Team der Stadt und des Landkreises Würzburg die Bürgerinnen und Bürger aus Stadt und Landkreis zu ihrer Bewertung des gesellschaftlichen Zusammenhalts in der Bevölkerung.
Lehrstuhl für Psychologische Ergonomie
Im Rahmen des CoTeach-Projekts beschäftigten wir uns als interdisziplinäres Team (Psychologische Ergonomie, Evangelische Theologie II) mit der Digitalisierung des Religionsunterrichts. Um unsere Erkenntnisse in die Praxis zu transferieren, entwickelten wir den Workshop „Blessing Machines: Interaktive Technologien für die Religionspädagogik“. Der Workshop wurde im Rahmen der Schulentwicklungstage als Fortbildung für Lehrerinnen und Lehrer in der Religionspädagogik angeboten.
Lehrstuhl für Sportwissenschaft, Schwerpunkt: Sportpädagogik und -didaktik, Bewegungserziehung
Am Lehrstuhl für Sportwissenschaft (Prof. Dr. Lange) werden Entwicklungen in der Sport- und Bewegungskultur, insbesondere im Fußball, untersucht. Themen wie Protest, Gerechtigkeit und Polizeigewalt werden analysiert und öffentlich diskutiert. Forschungsergebnisse werden in Kolumnen und Interviews veröffentlicht und fließen in die Lehre ein.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Das schulinterne Projekt „Gelingende Übergänge in das Leben und in den Beruf“ der Hermann-Hesse-Schule Gütersloh wendet sich an ausgewählte Schülerinnen und Schüler ab dem achten Schulbesuchsjahr. Diese weisen einen sonderpädagogischen Förderbedarf im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung auf und zeigen Tendenzen zu Antriebsarmut, Verweigerung und intensivem Unterstützungsbedarf. Kernanliegen des Projektes ist es, einen schulischen wie auch nachschulischen Dropout („Entkoppelung“) aus dem schulischen bzw. beruflichen Bildungssystem zu vermeiden.
Lehrstuhl für Sportwissenschaft, Schwerpunkt: Sportpädagogik und -didaktik, Bewegungserziehung
Am Lehrstuhl für Sportwissenschaft (Prof. Dr. Lange) wurde ein Netzwerk mit über 100 Industriepartnern aufgebaut, um die Qualität von Bewegungsspielzeug zu bewerten. Ein kleines Bewegungslabor an der Uni Würzburg wurde aufgrund hoher Nachfrage auf drei Standorte erweitert, um praxisnahe Tests und innovative Produktentwicklungen durchzuführen.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Das Projekt nimmt in enger Kooperation mit dem Caritas-Don Bosco Berufsbildungswerk Würzburg die Startphase der Ausbildung von jungen Menschen mit Behinderung in den Blick. Hierfür werden die Auszubildenden aus dem ersten Ausbildungsjahr sowie ihre Ausbilderinnen und Ausbilder befragt. Anschließend werden Praxisbausteine entwickelt, die in einem Rahmenkonzept zusammengeführt werden. Ziel ist die gemeinsame Weiterentwicklung der Startphase in Ausbildung als präventiver Faktor eines potenziellen Dropoutgeschehens.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Anliegen des Forschungsvorhabens GuBiP ist die Entwicklung von Handlungsempfehlungen für die praktische Ausgestaltung Beruflicher Bildungsprozesse in Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM). Diese beinhalten ein auf die Praxis der Werkstätten ausgerichtetes Repertoire von Methoden Beruflicher Bildung, das durch ein didaktisches Rahmenmodell strukturiert, sonderpädagogisch aufgearbeitet und systematisiert ist. Werkstätten beschäftigen in Deutschland rund 320.000 erwachsene Menschen mit Behinderungen; hinzu kommen ca. 70.000 Fachkräfte, die diese Bereiche professionell gestalten und begleiten.
Die Hochschulambulanz leistet einen wichtigen Beitrag zur ambulanten Versorgung in Deutschland. Neben der Behandlung von Patienten mit komplexen Erkrankungen bietet sie Ausbildungstherapien für Psychologen in der Approbationsausbildung und beteiligt sich an Forschungsprojekten im Bereich der Psychotherapieforschung. Zudem dient sie als Ort für praxisorientierte Lehre im Gebiet der Klinischen Psychologie und Psychotherapie. Außerdem fördert sie den Austausch zwischen Wissenschaft und Berufspraxis durch Fortbildungsangebote.
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Vorschulische Trainingsprogramme schriftsprachlicher Vorläuferfertigkeiten
Hyko zielt darauf ab, die Unternehmen in einem sogenannten Hyperautomations-Ökosystem zu vernetzen, in dem sie ihre Prozesslandschaft automatisieren können. In Kooperation mit der Wirtschaftsinformatik und der Arbeitsgruppe Prof. Hewig sollen Technologien und Best-Practice-Ansätze erarbeitet und an andere Unternehmen weitergegeben werden.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Der Leitfaden für inklusiven Unterricht an beruflichen Schulen in Bayern stellt grundlegende Bedingungen für die inklusive Beschulung dar. Er illustriert dies mit Beispielen aus dem Schulversuch “Inklusive berufliche Bildung in Bayern”. Der Leitfaden behandelt Begriffsklärungen, Merkmale inklusiver Beschulung sowie Gelingensfaktoren. Organisatorische Rahmenbedingungen, Zeitressourcen und unterstützende Professionen spielen dabei eine wichtige Rolle. Weitere Informationen findest du auf dem ISB-Portal zur inklusiven beruflichen Bildung.
Lehrstuhl für Psychologische Ergonomie
Im Rahmen des CoTeach-Projekts beschäftigten wir uns als interdisziplinäres Team (Psychologische Ergonomie, Evangelische Theologie II) mit der Digitalisierung des Religionsunterrichts. Als Resultat entwickelten wir eine Ausstellung mit 13 interaktiven Exponaten zum Thema Segen, die in Kollaboration mit der Jugendkirche Hamburg öffentlich zugänglich gemacht und von Schulklassen und Konfirmandengruppen besucht wurde.
Lehrstuhl für Sportwissenschaft, Schwerpunkt: Sportpädagogik und -didaktik, Bewegungserziehung
Am Lehrstuhl für Sportwissenschaft (Prof. Dr. Lange) besteht eine Kooperation mit dem Master-Studiengang „Sportkommunikation“ der Hochschule der Medien Stuttgart. Gemeinsam forschen sie zu Sportjournalismus, Fankultur und Gesundheitskommunikation und bieten ein Seminar zu „Sport-Gesundheit-Kommunikation“ an. Studierende erstellen Online-Publikationen zu gesundheits- und sportbezogenen Themen.
Lehrstuhl für Sportwissenschaft, Schwerpunkt: Sportpädagogik und -didaktik, Bewegungserziehung
In der Schweiz bietet sich gute Schul- und Unterrichtsforschung. Schweizer Schulen schneiden bei PISA besser ab als deutsche. Seit 2013 arbeitet der Lehrstuhl für Sportwissenschaft (Prof. Dr. Lange) an der PH Luzern an der Verbindung von Bildungstheorie und Fachdidaktik. Es entstehen Vorträge, Workshops und ein Promotionskolloquium.
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Computerbasiertes Training zur Unterstützung beim Erwerb von Lesefertigkeiten in der Grundschule
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
LONDI 1-4 Screener (Endlich, Lenhard, Marx & Richter, 2024) ist ein tabletbasiertes psychologisches Testverfahren zur Ermittlung grundlegender Fähigkeiten im Lesen, Rechtschreiben und Rechnen in der Grundschule.
Lehrstuhl für Sportwissenschaft, Schwerpunkt: Sportpädagogik und -didaktik, Bewegungserziehung
Am Lehrstuhl für Sportwissenschaft (Prof. Dr. Lange) wurde in Zusammenarbeit mit Wirtschafts- und Gesellschaftswissenschaften ein Startup zur sportbezogenen Meinungsforschung beraten. Jährlich werden mindestens 8 Fragebogenstudien durchgeführt, deren Ergebnisse in wissenschaftliche und öffentliche Diskurse einfließen und in Leitmedien veröffentlicht werden.
Lehrstuhl für Methoden der Quantitativen Empirischen Sozialforschung
Für das Projekt „Mobilitätsbefragung Würzburg 2023“ befragt der Lehrstuhl für Methoden für Quantitative Empirische Sozialforschung der Julius-Maximilians-Universität Würzburg in Kooperation mit der Stadt Würzburg die Würzburger Bürgerinnen und Bürger zu ihrem Mobilitätsverhalten.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Im Evaluationsprojekt “FrüSch” untersuchen die Universität Würzburg (Lehrstuhl Sonderpädagogik V) und die Universität Regensburg (Lehrstuhl für Grundschulpädagogik) spezifische Gelingensbedingungen für den Übergang in die Schuleingangsphase im Kontext der Frühförderung. Dabei werden ausgewählte Frühförderstellen in Bayern qualitativ begleitet, um systemische Zusammenhänge zu analysieren. Die Ergebnisse fließen in die Weiterentwicklung des Konzepts der Übergangsbegleitung zwischen Kindergarten und Schule im Bundesland Bayern ein
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Das Netzwerk Berufliche Schulen Mainfranken wurde im Jahr 2012 als regionale Schulentwicklungsplattform und Lerngemeinschaft sechs beruflicher Schulen (Berufsschule im dualen System und Berufsfachschule) etabliert: fünf allgemeine Berufsschulen und eine Berufsschule zur sonderpädagogischen Förderung. Es wurden seither auf mehreren Ebenen Handlungskonzepte für ausgewählte Fachbereiche der beteiligten Berufsschulen entwickelt und erprobt, um die Teilhabechancen von Menschen mit Behinderungen und Benachteiligungen in berufsschulischen Bildungsprozessen zu verbessern. Das Netzwerk besteht seither kontinuierlich fort; der Lehrstuhl für Sonderpädagogik V ist hierbei fester Partner.
Didaktik Politik und Gesellschaft
Ein Planspiel in der Didaktik Politik und Gesellschaft bringt Lehramtsstudierenden das EU-System näher. In Kooperation mit der Akademie für Politische Bildung Tutzing und Würzburger Schulen simulieren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer im Rathaus die Reform des EU-Emissionshandels, analysieren ökonomische und politische Situationen und entwickeln Handlungsoptionen.
Didaktiken Beruf und Wirtschaft & Politik und Gesellschaft
Die Teilnehmenden führen angeleitet durch die Dozentin und die Klassenlehrkraft das Planspiel „TriCO2lor“ mit Mittelschüler*innen der 9. Jahrgangsstufe an der Mittelschule Unterpleichfeld durch. Ziel dieses Spiels ist es, dass die Schüler*innen auf spielerische Weise erfahren, welche Auswirkungen ihr individuelles Handeln auf das Klima im intra- und intergenerativen ökonomischen Kontext hat.
Lehrstuhl für Sportwissenschaft, Schwerpunkt: Sportpädagogik und -didaktik, Bewegungserziehung
Am Lehrstuhl für Sportwissenschaft (Prof. Dr. Lange) wurden Verfahren für die Begleitung und das Mentoring von Spitzentrainern entwickelt und in Forschungsprojekten weiterentwickelt. Desweiteren wurden zahlreiche Transfers im Kontext kasuistischer Fallarbeit und der Rekonstruktion subjektiver Trainertheorien erarbeitet. Diese Modelle wurden in Coachings für über 500 Trainer aus mehr als 40 Sportarten umgesetzt.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
Die SFBE bietet auf Basis eines eigenen Beratungskonzepts (dem „adapted Reflecting Team“, kurz aRT) Organisationsberatung zur Unterstützung von Schulentwicklungen an. Kernthemen sind Kompetenzvermittlung, Wissenstransfer und Organisationsentwicklung im Kontext gesellschaftlicher und institutioneller Herausforderungen. Forschungsergebnisse und -stände – auch aus eigener Forschung – werden hier zielgruppengerecht aufbereitet und vermittelt und somit für die Praxis nutzbar gemacht. Die Beratungen finden in den jeweiligen Einrichtungen oder in den Räumen der SFBE statt.
Lehrstuhl für Pädagogik bei geistiger Behinderung
Die Sport-Assistentinnen und -Assistenten stehen den (angehenden) Sportlerinnen und Sportlern mit Beeinträchtigung, deren Eltern und Trainerinnen und Trainern als Ansprechpersonen zur Verfügung und begleiten das jeweilige Kind bzw. den Jugendlichen bis zu 10 Mal zum Training. Ziel ist es, Vorurteile und Barrieren abzubauen, Spaß am Sport für Alle zu ermöglichen und einen möglichst guten Übergang zu einer weitestgehend sebstständigen Teilnahme an einer Sportgruppe zu gewährleisten.
Lehrstuhl für Sportwissenschaft, Schwerpunkt: Sportpädagogik und -didaktik, Bewegungserziehung
Prof. Dr. Lange arbeitet seit 18 Jahren an der Trainerakademie des Deutschen Olympischen Sportbundes in Köln, wo Bundestrainer und Elitetrainer in einem dreijährigen Diplomstudium ausgebildet werden. Die Akademie fördert den Wissenstransfer im Leistungssport und bietet interdisziplinäre Veranstaltungen an. Zahlreiche Transferprojekte und sportwissenschaftliche Forschungsprojekte wurden in Kooperation realisiert.
Professur für Kunstpädagogik und Lehrstuhl für Sonderpädagogik V
Das Forschungsprojekt [waebi] an der Universität Würzburg untersuchte ästhetische Bildungsprozesse bei Jugendlichen in sozial schwierigen Konstellationen. Dabei standen zwei Aspekte im Fokus: die Voraussetzungen für die Initiierung und Begleitung ästhetischer Bildungsprozesse sowie die Veränderungen bei den Jugendlichen durch ästhetische Bildungsprojekte. Die Finanzierung erfolgte durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF). Die Erkenntnisse aus bundesweiten Praxisprojekten fließen in die Weiterentwicklung ästhetischer Bildung an Schulen ein.
Lehrstuhl für Sonderpädagogik V - Pädagogik bei Verhaltensstörungen
In einem interaktiven Projekt arbeitet das Staatsinstitut für Schaltqualität und Bildungsforschung (ISB) mit 16 beteiligten Förderzentren zusammen, um die pädagogische und didaktische Weiterentwicklung der Schuleingangsphase zu fördern. Ziel ist es, den hohen Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung zu berücksichtigen. Das Projekt umfasst eine qualitative Interviewstudie in zwei Phasen mit Lehrkräften und Schulleitungen. Die Ergebnisse fließen in die Weiterentwicklung spezieller Schulen im Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung in Bayern ein und werden bundesweit diskutiert.
Lehrstuhl für Psychologie IV - Pädagogische Psychologie
Das silbenbasierte Trainingsprogramm Lesen mit Willi Wortbär
Lehrstuhl für Sportwissenschaft, Schwerpunkt: Sportpädagogik und -didaktik, Bewegungserziehung
Der Lehrstuhl Sportwissenschaft (Prof. Dr. Lange) arbeitet in einem interdisziplinären Team mit neun Sportwissenschaftlern anderer Hochschulen (national & international) in der Kommission „Wissenschaft und Ausbildung“ des Deutschen Leichtathletik Verbandes. Wir beraten konkrete Trainingsmaßnahmen in der Elite-Leichtathletik, sind aber auch in die Konzept- und Projektarbeit (Nachwuchstraining, Kinderleichtathletik, Gesundheitssport, Prävention) sowie die Trainerbildung des Verbandes eingebunden.
Lehrstuhl für Sportwissenschaft, Schwerpunkt: Sportpädagogik und -didaktik, Bewegungserziehung
Am Lehrstuhl für Sportwissenschaft (Prof. Dr. Lange) werden gesundheitsförderliche Praktiken analysiert und fachdidaktische Modelle für Gesundheitssportarten wie Yoga und Pilates entwickelt. Über 60 Gesundheitssportarten wurden untersucht und in eine didaktische Struktur überführt. Projekte zur Curriculumentwicklung und Kooperationen mit Medienpartnern machen die Forschungsergebnisse öffentlich zugänglich.
Lehrstuhl für Empirische Bildungsforschung & Sportzentrum
Für das Forschungsprojekt „Wir in Würzburg – Befragung zum Zusammenhalt in Stadt und Landkreis“ befragt die Professur für Sozialwissenschaftliche Nachhaltigkeitsforschung der Julius-Maximilians-Universität Würzburg in Kooperation mit dem Smarte Region-Team der Stadt und des Landkreises Würzburg die Bürgerinnen und Bürger aus Stadt und Landkreis zu ihrer Bewertung des gesellschaftlichen Zusammenhalts in der Bevölkerung.
Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts
Das Zentrum für antisemitismuskritische Bildung (CCEA) hat es sich zur Aufgabe gemacht, antisemitismuskritische Bildung zu erforschen und systematisch an Hochschulen zu etablieren sowie zu evaluieren. Zu den Initiativen des CCEA gehört die Durchführung des Studiengangs ZABUS (Zertifikat Antisemitismuskritische Bildung für Unterricht und Schule) als Prototyp für antisemitismuskritische Bildungsmaßnahmen an Universitäten.
